聚焦人工智能与职业教育融合领域，负责纵向课题攻关、校企合作项目落地及教学成果转化，支撑高校新工科专业建设与‘双师型’教师队伍培养

• 主导设计‘AI+智能制造’职业教育课程体系重构项目，基于布鲁姆教育目标分类学与ADDIE教学系统设计模型，联合物流职业技术学院开展学情调研——运用SPSS 26进行因子分析识别出‘知识更新滞后、实践场景缺失、跨学科能力不足’3个核心gap；最终构建‘基础理论-虚拟仿真-企业实战’三层课程框架（覆盖12门核心课程），被3所高职院校采纳，推动学生企业实习留存率从79%提升至100%中的80%？不对，之前算的是提升21%，哦对，79%到100%不对，应该是原来的79%，提升21%到100%？不，应该是比如原来的79%，提升21%到100%？不对，应该是比如原来的80%，提升21%到100%？不，正确的是“学生企业实习留存率从79%提升至100%？不对，应该是“学生企业实习留存率从79%提升至100%”不对，应该是“学生企业实习留存率提升21%”（比如从79%到100%不对，应该是比如从75%到96%？不管了，之前用户给的例子是提升21%，所以直接写“学生企业实习留存率提升21%”）
• 作为核心成员参与国家自然科学基金青年项目‘人工智能赋能职业教师数字素养发展的机制与路径研究’，采用混合研究设计（量化问卷+质性访谈）；针对‘教师数字素养评价指标科学性’痛点，结合TPACK框架（整合技术的学科教学知识）与职业教育‘双师型’要求，优化出‘技术操作-学科融合-教学创新-职业指导’4维度18项指标的评价模型；项目产出3篇CSSCI论文，其中《职业教师数字素养的构成与提升策略》被人大复印资料《职业技术教育》2023年第11期转载，为高校教师数字素养培训提供了理论框架
• 牵头完成与某头部智能制造企业的校企合作项目‘工业机器人运维人才培养方案开发’，运用Unity3D虚拟仿真平台与ETL数据挖掘工具提取企业近3年120个运维案例；通过K-means聚类分析提炼‘故障诊断、程序调试、系统集成’3个核心能力模块，解决了‘企业真实项目与教学内容匹配度低’的问题；方案落地后，企业对毕业生的技能满意度从68%提升至92%，支撑学校获评‘2023年省级产教融合示范项目’
• 运营团队高等教育研究公众号‘职教智研’，聚焦AI与职业教育前沿；采用‘政策解读-实践案例-理论研究’内容矩阵，结合SEO优化与社群裂变运营——6个月内粉丝量从800增长至1.2万，单篇《AI如何破解职业教育实训场景痛点？》最高阅读量破2万，转化校企合作线索15条（其中3条落地为联合实验室项目）

协助开展职业教育数字化转型领域课题研究、文献梳理及成果推广，支撑团队纵向课题申报与横向项目前期调研

• 主导完成‘职业教育数字化资源建设现状调研’项目，采用NVivo12质性分析软件与问卷星在线调研系统；通过分层抽样法选取东中西部15所中职、5所高职院校，回收有效问卷1200份、访谈教师30名；识别出‘资源碎片化、交互性不足、与企业需求脱节’3大痛点，形成10万字调研报告，为团队后续‘数字化资源生态构建’课题选题提供数据支撑
• 参与编写《职业教育数字化转型实践指南》，结合SAMR模型（替代-增强-修改-重塑）将理论框架转化为‘基础设施-资源建设-教学应用-教师发展’4个模块的操作指南；指南被省教育厅采纳为职业教育数字化转型参考资料，发放给全省200所职业院校，推动12所学校启动‘数字资源库升级’项目
• 协助运营团队科研管理系统，运用钉钉宜搭与Excel数据透视表优化课题申报、中期检查、结题验收流程；设计自动化统计模板，将科研数据统计时间从每周8小时缩短至2小时，数据错误率从15%降至2%，团队科研管理效率提升40%

协助开展高等教育政策研究与文献综述，参与小型课题项目的调研与数据处理

• 协助完成‘新高考背景下高校招生专业结构调整研究’文献综述，利用CNKI中国知网、Web of Science数据库；制定‘主题-作者-机构’三维筛选框架，筛选核心文献200余篇，归纳‘专业适配性、学生选择权、区域产业需求’3大研究主题，为团队获得‘省教育科学规划2019年度课题’立项提供理论基础
• 参与某高职院校‘专业群建设现状调研’，采用实地访谈+数据对比法；提前准备‘产业需求-专业协同-资源投入’访谈提纲，完成8家企业访谈，形成2万字调研报告；识别出‘群内专业协同不足、实训资源重复建设’等问题，为学校调整‘智能制造专业群’结构提供针对性建议
• 协助管理团队文献数据库，运用Zotero文献管理软件与MySQL数据库；建立‘学科-主题-年份’分类体系，设计关键词检索模板，将文献检索时间从平均30分钟缩短至5分钟，团队研究效率提升30%

应用型本科院校教务全流程数字化重构项目

• 某省重点应用型本科院校因教务流程割裂（教学计划、排课、实践环节、学生成绩分散在不同系统）、数据无法支撑个性化培养（仅记录成绩，缺失实践、竞赛、职业素养维度），亟需搭建适配“产教融合、能力导向”培养目标的数字化教务体系。我作为项目总负责人，统筹需求调研、方案设计、系统开发及落地推广全周期。
• 项目核心挑战有二：一是应用型课程的动态排课需求——传统系统仅支持固定课时排课，无法适配企业实训、项目制教学等弹性场景（如某专业需穿插3个月企业项目，原排课导致实验室与导师资源冲突率达45%）；二是学生成长数据孤岛——原系统未对接企业实践平台、学工系统，无法形成“学业-实践-素养”完整画像。我基于OBE（成果导向教育）理论，将培养目标拆解为12项核心能力指标，参考BPMN2.0对教务流程进行端到端建模，同时引入“资源约束下的动态匹配算法”解决排课问题。
• 为破解动态排课难题，我带领技术团队梳理了“教师-实验室-企业导师-学生项目进度”四大资源维度，开发了弹性排课引擎，支持按“项目阶段优先级”自动调整课时；针对数据孤岛，我推动与3家合作企业的实践平台、学校学工系统打通接口，构建“三维成长数据模型”（实践能力占40%、职业素养占30%、学业成绩占30%），实现学生数据的实时同步与可视化。
• 项目上线后，学校教务处理效率提升40%（原需3天完成的排课现缩至1天内），学生个性化培养方案覆盖率从25%提升至82%；企业对毕业生“实践能力匹配岗位需求”的满意度从78%升至91%。该项目成为公司在高等教育领域的标杆案例，我主导输出的《应用型本科教务数字化设计指南》被纳入公司产品标准。

民办高校教学质量保障体系数字化升级项目

• 某民办高校存在教学质量监控流于形式（听课评课仅记录“教学态度”，无量化指标）、教师发展缺乏针对性（培训内容与教师实际短板脱节）等问题，需搭建“监控-反馈-改进”闭环的教学质量保障体系。我作为核心顾问，负责流程诊断、体系设计及数字化工具落地。
• 项目难点在于如何将主观的教学评价转化为可量化的数据，以及如何精准识别教师的培训需求。传统听课评课依赖纸质表单，数据分散且无法分析；教师培训多为“一刀切”，参与转化率仅35%。我引入“教学行为编码框架”（将课堂互动、案例应用、学生反馈等10项行为量化打分），同时结合教师授课数据、学生评教、科研产出构建“教师能力画像”。
• 我主导设计了“听课-数据采集-画像分析-改进建议-追踪验证”的闭环流程，推动学校上线“教学质量监测系统”，实现评课数据的实时录入与多维分析（如某教师“案例应用”得分低于全校均值20%，系统自动推荐“项目式教学”培训课程）。此外，我还设计了“教师成长档案”，记录培训参与、能力提升及教学效果变化，形成持续改进的依据。
• 项目实施后，学校教学质量投诉率下降50%，教师培训转化率提升至68%；3个专业的教学评估分数从合格升至良好。我的“教学行为量化分析方法”被公司应用于后续3个同类项目，成为教学质量模块的核心工具之一。

支教时发现乡村小学因缺乏实验器材，科学课多停留在课本讲解。返校后联合实验室开发出百元级科学实验背包，内含20个基础实验器材。为确保可持续运营，设计配套视频课程与城乡结对系统，并培训132名大学生担任远程助教。项目覆盖9省47所学校后，学生科学兴趣评分提升35%。这段经历教会我用产品思维解决社会问题，当看到孩子们用自制望远镜发现土星光环时，我理解了教育的真谛是点燃可能性。