负责6-15岁青少年软笔/硬笔书法课程全流程设计、交付与迭代，承担学员个性化成长指导、教学成果数据化分析及校区教研赋能工作

• 主导设计6-15岁青少年软笔书法分层课程体系，基于皮亚杰认知发展理论与《中小学书法教育指导纲要》（2021版），通过问卷星调研327名在读学员的笔法熟练度、空间感知能力及学习风格，识别“基础笔画感知”“结构规律应用”“创作表达提升”三大阶段痛点；使用Axure制作交互式课程原型，与教研组迭代11版后上线，对应阶段学员笔法准确率从68%提升至89%，季度续课率较上一代课程提高17%
• 搭建“一对一动态学情档案”，运用“笔画分解-单字临摹-作品整合”三阶指导法，针对12名握笔姿势错误率超30%的学员，引入“三角区定位法”（食指、拇指、中指形成三角支撑区域）结合定制矫形指套，配合每周2次视频反馈复盘，3个月内将握笔规范率从72%提升至96%，其中8名学员获市级少儿书法大赛“笔法规范奖”
• 牵头解决“青少年行书入门兴趣不足”问题，通过行动研究法分析20节行书试听课的学生互动数据（举手次数、练习时长），发现“传统碑帖临摹枯燥”是核心阻碍；设计“跟着古诗写行书”主题情境课，用Procreate制作动态笔画演示视频（如将“捺画”关联“春风拂柳”的运动轨迹），最终试听课转化率从23%提升至41%，相关案例纳入校区《趣味书法教学手册》
• 协同招生部优化“书法体验营”转化链路，基于AARRR模型重构流程：通过抖音短视频展示“10分钟写创意书签”成果引流，用“学员作品即时UV打印装裱”作为到店钩子，再用“专属学情雷达图”（展示笔法、结构、章法三维进步）推动正价课报名；最终体验营转化率从15%提升至28%，单月新增正价课学员45人

负责4-12岁儿童书法启蒙与基础教学，聚焦低龄段学习特点设计游戏化课程，同时承担家长沟通与校区教学标准化落地工作

• 独立承担4-8岁儿童书法启蒙课教学，运用“具象化感知法”——将“横画”设计为“小扁担挑水”、“竖画”设计为“小树苗长高”，结合蒙氏教具（笔画拼图板、墨色梯度卡）降低抽象学习难度；所带2个班36名学员中，92%能在结课前掌握10种基础笔画，家长满意度达98%
• 搭建“家长成长课堂”，每月开展1次“家庭书法互动指导”讲座，结合正面管教理论教授家长“具体表扬法”（如“你今天的横画比上周平了1毫米，很专注！”替代笼统夸奖）与“日常书法小游戏”（如“用毛笔写外卖菜单”“给玩偶写姓名贴”）；帮助85%的家长解决“在家无法辅导”问题，家长转介绍率提升25%
• 参与校区教学标准化制定，梳理《儿童书法课堂SOP》（含课前5分钟“笔画儿歌暖场”、课中“3步姿势检查”、课后“作品成长册”等21个关键动作）；通过“听课-反馈-迭代”机制推动落地，校区教师课堂纪律问题发生率从18%降至5%，教学一致性评分从7.2分提升至9.1分
• 针对儿童“练字枯燥易放弃”问题，设计“书法闯关游戏”——将笔画练习拆解为“打败歪脖子恶魔”“拯救笔画宝宝”等任务，用贴纸积分兑换文房小礼品；实施后班级学员练习主动率从60%提升至88%，结课作品完整度从75%提升至95%

协助主讲教师完成3-6岁幼儿书法课辅助、学员管理及教研素材收集，积累低龄段书法教学基础经验

• 协助主讲教师完成3-6岁幼儿启蒙课辅助，负责课前“笔画卡片游戏”暖场（将“撇”“捺”设计成小飞机、小滑梯引导认读）、课中“一对一姿势纠正”（用“小尺子量握笔距离”“贴纸奖励规范姿势”）、课后“作品拍照归档”；所辅助班级学员出勤率从85%提升至95%，主讲教师满意度达96%
• 参与教研组“幼儿书法兴趣激发”项目，收集整理100+个幼儿书法游戏案例（如“用毛笔给太阳公公画胡子”“写‘福’字贴家门”），筛选出20个高互动性案例融入课堂；项目成果使幼儿课堂参与度从70%提升至88%，相关游戏被纳入机构“幼儿趣味书法库”
• 负责教学物料优化，针对幼儿易弄脏衣物问题，设计“可水洗墨汁套装”（搭配防水围兜、袖套、一次性练习纸），与供应商合作定制；使物料投诉率从12%降至0，单套物料成本降低15%，该方案在机构3家分校推广
• 协助整理学员成长档案，用照片+文字记录幼儿从“握不住笔”到“写出第一个完整字”的过程，每月制作“书法成长视频”发给家长；家长反馈“看到孩子的进步很感动”，续费率提升18%

少儿编程+STEAM跨学科课程体系落地与教务运营全链路优化项目

• 项目背景：随着家长对素质教育“综合能力培养”的需求升级，公司原有单一编程课程竞争力下降——家长反馈“孩子学编程但不会用它解决实际问题”，同时跨学科课程衔接不畅、教务支持脱节导致转化率仅28%。我的核心目标：主导完成“编程+STEAM”跨学科课程体系设计，同步重构教务运营流程，实现课程竞争力与学员转化双提升。
• 关键难题与工具：①跨学科内容衔接断层——编程技能与科学/工程问题的结合缺乏逻辑框架；②教务端教具管理混乱——跨学科课程所需实验器材、编程套件常因遗漏影响上课体验；③教师跨学科授课能力不足——原有培训仅聚焦单科技能。针对这些问题，我引入“逆向设计法（Backward Design）”拆解学习目标，采用“RFID教具数字化管理系统”解决物料追踪，同步基于“PBL项目式学习（Problem-Based Learning）”框架设计教师赋能路径。
• 核心行动与创新：1. 牵头跨部门工作坊（课程研发+师资+销售），以“用编程解决真实世界问题”为核心目标，拆解出“主题式跨学科单元”框架——每个单元包含“编程技能训练→科学/工程设计挑战→项目成果展示”三个环节（例：“智能植物养护系统”单元，先学传感器编程，再结合植物生长科学设计算法，最后完成可运行的硬件作品）；2. 主导教务流程重构：引入RFID系统为每套教具绑定课程ID，排课时自动关联所需物料，上课前1小时通过企业微信提醒教师领取，同时设置库存预警阈值（低于20%自动触发补货）；3. 设计“双维度教师培训”——一方面邀请STEAM专家讲解跨学科设计逻辑，另一方面搭建“融合课程备课模板”（含目标拆解、活动流程、物料清单、家长沟通话术），降低教师备课门槛。
• 成果与价值：①课程上线3个月内，跨学科班转化率从28%提升至45%，学员续费率增长18%（达62%）；②教务端教具遗漏率从15%降至2%，教师单节课备课时间减少30%（从2.5小时缩至1.75小时）；③家长满意度调查中“课程综合性”“孩子解决问题的能力”维度评分从4.2/5升至4.7/5。我个人也完成了从“教学流程执行者”到“跨学科课程+教务体系设计者”的角色升级。

少儿美育“美术+书法”双科融合课程开发与教务支持体系搭建项目

• 项目背景：公司当时主打美术、书法单科课程，面临同质化竞争——家长认为“孩子学画画就是涂颜色，学书法就是写毛笔字”，缺乏对“美育综合素养”的感知。我的初始职责：协助教学主管完成双科课程融合设计，同时搭建匹配的教务支持体系（如教材管理、教师备课协同）。
• 关键难题与方法：①双科技能衔接生硬——美术的线条、构图与书法的笔触、章法缺乏自然融合点；②教师备课效率低——原有两科教材分离，教师需自行整合内容，导致备课时间长且质量参差不齐；③家长认知偏差——无法理解“美术+书法”融合的价值，沟通成本高。针对这些问题，我采用“技能映射法”建立双科关联（例：书法中的“横画”对应美术中的“地平线/桌面线条”练习，书法的“疏密布局”对应美术的“画面构图”），同时用“结构化教案库”解决备课痛点。
• 核心行动与突破：1. 组织3轮教师共创工作坊，一起梳理“从技能到素养”的融合路径——比如“用书法线条画水墨画”主题活动：先练颜体楷书的“竖画”（感受力度变化），再用同样力度画水墨画的竹子；2. 搭建“双科融合教案库”——按年级（3-6岁/7-12岁）和主题（如“传统节日”“自然观察”）分类，每个教案包含“美术目标”“书法目标”“融合活动设计”“所需材料清单”“家长沟通要点”五大模块，实现备课标准化；3. 设计“家长认知传递路径”——制作“双科融合价值手册”（用案例说明“学书法的孩子更会画线条，学美术的孩子更懂章法”），并在试听课中加入“双科联动小任务”（如用书法字体设计美术海报），降低家长理解门槛。
• 成果与成长：①融合课程推出后，学生出勤率从85%升至92%，教师备课效率提升40%；②家长对“课程能培养综合审美”的认知度从30%升至75%；③这个项目让我掌握了“跨学科内容设计”与“用户认知传递”的核心能力，为后来主导更大规模的跨学科项目奠定了基础。

• 因痛心于年轻人对历史的疏离，我在B站创立「古人脱口秀」栏目，用职场梗解构历史事件（如《雍正皇帝的KPI保卫战》）。通过设计「颠覆认知-史料佐证-现代共鸣」三幕剧本模板，单期视频最高收获1.7万条弹幕互动。
• 两年间栏目播放量突破180万，作品被多地中学选为教学素材。这段经历磨砺出将学术内容转化为大众语言的能力，也让我理解到真实用户反馈才是创作者的指南针。