负责基金会乡村教育公益项目的落地执行、捐赠方资源精准对接及项目成效全周期追踪，边界为在基金会年度战略框架内推进一线学校需求落地，联动捐赠方、本地教研力量与学校形成闭环。

• 主导某国家级脱贫县12所乡村小学“课后服务赋能计划”落地，采用“乡村教育需求分层调研法”（结合教师访谈、学生学业数据、家长问卷）定位核心需求——缺乏特色课程与教师运营能力，设计“捐赠课程资源包+本地教研员驻校指导”双轨机制，解决捐赠方“快速交付”与学校“不会用”的矛盾，项目覆盖600余名学生，学期末学生课后参与率从35%提升至92%，学业进步率（语文/数学平均分提升11分）超基金会预期目标18%。
• 搭建“捐赠方-项目校”数字化沟通体系，基于钉钉定制“项目进展看板”，整合需求提报、物资追踪、成效反馈三大模块，同步引入“季度需求对接会+月度简讯”线下机制，解决捐赠方因信息不对称产生的信任问题，全年沟通效率提升60%，捐赠方续捐率从75%升至88%，并吸引2家本地企业新增捐赠12万元用于课程升级。
• 负责项目成效评估，锚定OECD教育成效评估框架中的“学生成长”“教师赋能”“社区参与”三大维度，设计包含学业成绩、课堂观察量表、家长满意度调查的混合评估工具，联动本地师范大学教育学院完成1200份学生抽样调查与24节课堂实录分析，形成《乡村小学课后服务可持续运营报告》，被基金会纳入年度品牌案例，支撑次年向省级民政部门申请专项资助20万元。
• 推动项目迭代优化，基于评估中发现的“乡土文化融入不足”问题，联合县非遗保护中心开发“STEAM乡土课程模块”（如用当地竹编教几何、用民歌教语文表达），邀请5名非遗传承人担任校外导师，课程落地后学生作品在县级青少年科技创新大赛中获奖15项，教师“乡土课程设计能力”评分从3.2/5升至4.5/5，成为基金会差异化竞争的核心亮点。

协助基金会乡村教育项目的前期需求调研、执行物料筹备及捐赠方关系维护，边界为配合主责同事完成项目全流程支持，聚焦基础数据整理与一线需求传递。

• 辅助完成“乡村教师信息化教学能力提升项目”前期调研，运用KANO模型分析150份教师问卷，识别出“在线课堂操作”“课件制作”为核心需求（需求满足度＜30%），并梳理出“希望培训结合真实课堂场景”的隐性诉求，为项目设计“线下工作坊+线上跟踪辅导”模式提供数据支撑，调研结果被采纳率100%。
• 搭建基金会捐赠方数据库，使用VLOOKUP、数据透视表等Excel函数对87家捐赠方进行标签分类（如“教育科技类”“企业社会责任类”“个人捐赠者”），并关联其关注的领域（如“教师培训”“儿童阅读”），将捐赠方需求检索时间从2小时缩短至15分钟，支撑后续项目精准匹配。
• 参与“儿童阅读角”项目启动仪式策划，对接本地媒体（如《小楷日报》教育版、县电视台）撰写新闻稿，通过基金会公众号发布项目进展，覆盖受众12万+人次，提升项目在县域内的知名度，间接推动3所学校主动申请加入项目。
• 整理项目执行资料，编制《乡村教育项目标准化操作手册》，涵盖需求调研、物资采购、学校对接等6个环节的流程说明与注意事项，将后续同类项目的筹备时间缩短30%，成为基金会新人培训的核心教材。

协助对接教育科技产品与乡村公益项目的融合，聚焦筛选适配乡村学校的技术工具并推动落地，边界为在科技公司产品体系中挖掘公益价值，联动公益团队与一线学校验证效果。

• 筛选适合乡村小学的教育科技产品，运用技术接受模型（TAM）评估产品的“感知有用性”“感知易用性”，最终选定3款低成本工具（如离线版互动课件、AI口语练习APP），解决乡村学校“网络不稳定”“设备闲置”的痛点，产品试用率达100%。
• 设计“线上直播+线下实操”的教师培训模式，针对选定的科技产品开展4场培训，覆盖80名乡村教师，培训后教师“能独立使用产品开展教学”的比例从25%升至78%，其中12名教师成为校级“科技教学骨干”。
• 收集教师使用反馈，梳理出“产品离线功能缺失”“操作界面复杂”等5类问题，推动科技公司产品团队优化，最终上线“离线缓存”“简化版界面”功能，优化后产品使用率从40%升至85%，支撑科技公司与基金会达成长期公益合作协议。
• 撰写《教育科技产品乡村学校应用进展报告》，向科技公司总部汇报项目成果（如覆盖50所学校、提升课堂互动率20%），争取到10万元技术支持经费，用于产品进一步适配乡村需求。

中西部3县县域义务教育优质均衡发展政策落地公益支持项目

• 2021年教育部《关于大力推进县域义务教育优质均衡发展的意见》印发后，中西部县域普遍存在“政策理解不深、落地路径模糊、资源整合乏力”三大痛点——某中西部省份3个试点县教育局反馈，虽收到省级实施细则，但无法结合本地“音体美师资缺口大、城乡学校管理标准不一、社会资源对接渠道窄”等问题转化为具体行动。本项目目标是通过“政策解码-诊断定位-资源匹配-落地辅导”全链路支持，帮助3县制定个性化政策落地方案，推动核心指标（教师队伍均衡度、学校管理标准化率）提升。我的核心职责是主导项目整体设计、统筹高校/企业/本地教育部门三方资源，以及全程辅导县域团队执行方案。
• 项目面临两大关键挑战：一是县域教育部门缺乏“政策文本转行动方案”的工具与能力，仅能逐条解读文件却无法关联本地实际；二是公益资源与社会需求错配——前期对接的企业捐赠多集中于硬件，而县域更需要“师资培训+课程共享”的软性支持。为此，我引入**政策文本编码分析工具Nvivo**，将国家及省级政策拆解为“资源配置、教师队伍、学校管理、质量提升”4个一级维度、12个二级指标，形成“县域政策落地诊断模型”；同时采用**混合研究法**，通过问卷星收集3县120名校长/教研员的需求问卷，结合6个月实地访谈（覆盖18个乡镇、42所学校），精准定位各县的“需求优先级”。
• 针对诊断结果，我牵头设计“一县一策”方案：① 对音体美师资缺口达40%的A县，联动北京师范大学教师教育研究中心开发“走教+线上同步课堂”模式，配套培训12名县域骨干教师作为“走教导师”，同时对接公益组织“青椒计划”提供线上课程资源；② 针对B县学校管理标准化率低的问题，引入企业“校园管理数字化平台”（免费授权），并通过工作坊教会20名校长使用“指标自评-问题预警-改进追踪”功能；③ 整合本地商会资源，为3县捐赠价值80万元的信息化教学设备（匹配双师课堂需求）。过程中，我创新建立“月度进度复盘+季度成效评估”机制，通过“政策落地指数”（含4个一级指标、12个二级指标）跟踪进展，及时调整方案偏差。
• 项目落地18个月后，3县核心指标显著提升：教师队伍均衡度（音体美教师配备率）从58%提高至83%，学校管理标准化率从71%提升至92%；A县“走教+线上课堂”覆盖16所乡村学校，学生艺术素养测评优秀率从12%升至35%；B县通过数字化平台完成3轮学校管理自评，整改问题47个。我主导开发的“县域政策落地诊断模型”被研究院纳入公益项目方法论库，项目也被3县教育局评为“年度最具价值公益支持项目”，我个人获研究院“年度突出贡献奖”。

西南5市乡村小规模学校“双师课堂”运营优化与效果提升项目

• 2020年教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》提出“推动优质教育资源下沉乡村”，但西南地区5市10所试点乡村小规模学校（学生数≤200人）的“双师课堂”存在“教师不会用、课程不对路、效果难评估”问题——前期调研显示，60%的教师认为“双师课堂增加备课负担”，学生课堂参与率仅45%。本项目目标是优化“双师课堂”运营模式，提升教师使用意愿与学生学习成效。我的职责是负责项目日常运营、教师培训体系设计，以及效果评估与迭代。
• 项目初期遇到三大难点：① 教师技术操作不熟练，且认为“双师课程”与本地学情脱节（如语文双师课侧重城市学生阅读能力，不符合乡村学生表达能力薄弱的问题）；② 缺乏有效的激励机制，教师参与双师课堂的积极性低；③ 效果评估仅依赖“课堂时长”，无法反映真实教学质量提升。为此，我采用**行动研究法**，先在2所学校试点，通过教师访谈找出“课程适配性”是核心痛点，进而开发“双师课程本地化改造工具包”——包含“学情匹配表”（分析乡村学生的知识基础、兴趣点）、“课程调整指南”（如将城市语文双师课的“名著导读”改为“乡村故事分享+写作指导”）。
• 我牵头设计“三阶培训体系”：第一阶是“技术操作入门”（用图文手册+一对一辅导解决设备连接、平台使用问题）；第二阶是“课程本地化改造”（通过工作坊教会教师用工具包调整课程）；第三阶是“课堂互动设计”（培训教师如何结合双师内容引导学生参与，如设置“乡村生活小提问”“小组讨论分享”环节）。同时，建立“积分激励机制”——教师每完成1节双师课、提交1份课程调整案例，可获得10-20积分，兑换教学用品或培训机会。效果评估方面，我将指标从“时长”扩展至“学生参与率、语文表达能力提升、教师信息化能力评分”三个维度，用SPSS分析数据变化。
• 项目优化6个月后，10所学校双师课堂使用率从32%提升至81%，学生语文课堂参与率从45%升至78%；学期末语文平均分较之前提高13分（满分100），其中“口语表达”模块得分提升21分。教师方面，85%的教师认为“双师课程更贴合学生需求”，信息化教学能力评分（10分制）从6.2分升至8.1分。我设计的“双师课程本地化改造工具包”被中心推广至其他乡村学校，项目也被西南5市教育局纳入“乡村教育信息化典型案例”，我个人获中心“年度最佳项目执行人”。

• 因痛心于年轻人对历史的疏离，我在B站创立「古人脱口秀」栏目，用职场梗解构历史事件（如《雍正皇帝的KPI保卫战》）。通过设计「颠覆认知-史料佐证-现代共鸣」三幕剧本模板，单期视频最高收获1.7万条弹幕互动。
• 两年间栏目播放量突破180万，作品被多地中学选为教学素材。这段经历磨砺出将学术内容转化为大众语言的能力，也让我理解到真实用户反馈才是创作者的指南针。