负责基金会乡村教育支持类公益项目的全周期运营，包括需求调研、方案设计、资源对接、执行监控及影响力评估；统筹捐赠方（企业/个人）与受助方（县域中小学、乡村教师社群）的需求匹配，推动教育资源精准投放；主导搭建项目效果追踪体系，优化内部协作流程。

• 主导设计‘青葵教师成长计划’（覆盖滇西3县12所乡镇小学），基于前期对200份乡村教师问卷（问卷星）及15场半结构化访谈的分析，识别‘教学技能迭代’‘心理支持体系缺失’为核心需求；参照SDG4（优质教育）目标框架，联动高校专家开发‘线上微课+线下工作坊+导师结对’三维干预方案，配套12万元物资包（含智能教学平板、心理沙盘），项目首年教师课堂互动效率提升40%（通过课堂录像编码分析）。
• 对接某头部科技企业CSR部门，完成200万元年度捐赠协议签署；针对企业提出的‘可量化、可传播’要求，设计‘双维度评估体系’——既跟踪教师学历提升率（目标3年内从18%到25%），又收集受助学生‘课堂参与度’前后测数据（N=800，使用SPSS进行T检验，p<0.05显示显著差异）；通过季度简报、短视频案例库（抖音/微信视频号传播量超10万次）满足捐赠方品牌曝光需求，促成企业续捐意向提前3个月确认。
• 搭建项目执行监控看板（使用飞书多维表格），设置‘资源交付及时率’‘学校配合度’‘教师参与率’3项核心指标；针对Q2出现的‘教具配送延迟’问题，协调物流供应商开发‘乡村学校优先配送通道’，同步建立‘学校-物流-基金会’三方周例会机制，将交付准时率从78%提升至95%，保障项目关键节点无延误。
• 主导编写《乡村教师支持项目影响力报告（2024）》，参考IRIS+影响力评估标准，量化呈现‘教师职业倦怠指数下降22%（PHQ-9量表测评）’‘学生标准化测试优秀率提升15%’等成果；报告被纳入基金会年度战略会材料，并作为案例分享至中国教育公益联盟，推动机构获评‘年度乡村教育服务创新组织’。

协助执行基金会基础教育扶持项目，负责需求调研执行、捐赠资源落地跟进及基础数据整理；参与设计小型公益活动，对接县域教育局与乡村学校，推动项目在地化适配。

• 独立完成‘乡村儿童阅读角’项目前期调研（覆盖皖北5县8所村小），设计‘学生阅读习惯问卷’（含每日阅读时长、藏书量等12项指标）及‘校长访谈提纲’，发现‘藏书更新滞后’‘阅读指导缺失’为主要痛点；基于调研结果，向基金会提出‘流动书车+本土教师阅读培训’优化建议，被采纳后写入项目2.0方案，覆盖学校从原计划的10所扩展至15所。
• 执行某基金会50万元图书捐赠项目，负责与3家出版社对接书目筛选（严格匹配新课标推荐书单，剔除低质通俗读物），协调物流完成2.8万册图书分装（按年级/学科分类）；针对乡村学校‘缺乏图书管理员’问题，联合当地教育局开展‘兼职图书管理员培训’（4场，覆盖60名教师），制定《村小图书角管理手册》，使图书损坏率从18%降至5%。
• 协助策划‘乡村儿童科学夏令营’，设计‘实验课+科普讲座+实地考察’活动模块；对接高校志愿者团队（筛选具备小学科学教学经验的20名大学生），开展3次岗前培训（含儿童心理学、应急处理等内容）；活动覆盖200名乡村儿童，结营反馈显示‘对科学的兴趣度’从6.2分（10分制）提升至8.7分，家长满意度达95%。
• 负责项目档案电子化整理，建立‘一校一档’数据库（含需求报告、捐赠协议、执行照片、评估表等12类文件）；使用NVivo对200+份反馈文本进行主题编码，提炼‘希望增加艺术类课程’‘家长参与度低’等潜在需求，形成《乡村教育需求趋势观察简报》，为后续项目设计提供参考。

辅助教育公益项目的基础调研、资源对接及日常事务性工作；参与编写项目方案初稿，跟进执行进度并整理汇报材料。

• 参与‘乡村小规模学校生存现状’课题调研，负责滇东北3个乡镇6所学校的实地走访，完成120份学生问卷录入（Excel数据透视表分析）及8场教师焦点小组记录整理；发现‘音体美教师缺口达70%’‘寄宿制学校心理辅导缺失’等问题，相关结论被纳入课题总报告，为后续公益项目聚焦‘全科教师培养’提供数据支撑。
• 协助执行‘乡村教师奖励计划’，整理300名候选教师的教龄、获奖情况、教学成果等资料（使用Access建立数据库）；设计‘综合评分表’（含教学成绩40%、师德表现30%、学生成长30%），配合完成10名‘年度优秀教师’的评选与公示，项目获当地教育局书面表扬。
• 制作项目月度进展简报（PPT），梳理‘已落地学校数’‘资源使用进度’‘待解决问题’等核心信息；针对捐赠方关注的‘资金使用合规性’，整理10类票据存档规范（附示例），协助财务部门完成审计准备，项目连续两年获评‘资金使用规范单位’。
• 参与编写《乡村教育公益项目入门指南》，整理需求调研、资源对接、执行管理等6个环节的操作要点；手册被用于机构新人培训，缩短新员工上手周期约2周，获部门负责人‘实用性强、针对性高’的评价。

中西部3县县域义务教育优质均衡发展政策落地公益支持项目

• 2021年教育部《关于大力推进县域义务教育优质均衡发展的意见》印发后，中西部县域普遍存在“政策理解不深、落地路径模糊、资源整合乏力”三大痛点——某中西部省份3个试点县教育局反馈，虽收到省级实施细则，但无法结合本地“音体美师资缺口大、城乡学校管理标准不一、社会资源对接渠道窄”等问题转化为具体行动。本项目目标是通过“政策解码-诊断定位-资源匹配-落地辅导”全链路支持，帮助3县制定个性化政策落地方案，推动核心指标（教师队伍均衡度、学校管理标准化率）提升。我的核心职责是主导项目整体设计、统筹高校/企业/本地教育部门三方资源，以及全程辅导县域团队执行方案。
• 项目面临两大关键挑战：一是县域教育部门缺乏“政策文本转行动方案”的工具与能力，仅能逐条解读文件却无法关联本地实际；二是公益资源与社会需求错配——前期对接的企业捐赠多集中于硬件，而县域更需要“师资培训+课程共享”的软性支持。为此，我引入**政策文本编码分析工具Nvivo**，将国家及省级政策拆解为“资源配置、教师队伍、学校管理、质量提升”4个一级维度、12个二级指标，形成“县域政策落地诊断模型”；同时采用**混合研究法**，通过问卷星收集3县120名校长/教研员的需求问卷，结合6个月实地访谈（覆盖18个乡镇、42所学校），精准定位各县的“需求优先级”。
• 针对诊断结果，我牵头设计“一县一策”方案：① 对音体美师资缺口达40%的A县，联动北京师范大学教师教育研究中心开发“走教+线上同步课堂”模式，配套培训12名县域骨干教师作为“走教导师”，同时对接公益组织“青椒计划”提供线上课程资源；② 针对B县学校管理标准化率低的问题，引入企业“校园管理数字化平台”（免费授权），并通过工作坊教会20名校长使用“指标自评-问题预警-改进追踪”功能；③ 整合本地商会资源，为3县捐赠价值80万元的信息化教学设备（匹配双师课堂需求）。过程中，我创新建立“月度进度复盘+季度成效评估”机制，通过“政策落地指数”（含4个一级指标、12个二级指标）跟踪进展，及时调整方案偏差。
• 项目落地18个月后，3县核心指标显著提升：教师队伍均衡度（音体美教师配备率）从58%提高至83%，学校管理标准化率从71%提升至92%；A县“走教+线上课堂”覆盖16所乡村学校，学生艺术素养测评优秀率从12%升至35%；B县通过数字化平台完成3轮学校管理自评，整改问题47个。我主导开发的“县域政策落地诊断模型”被研究院纳入公益项目方法论库，项目也被3县教育局评为“年度最具价值公益支持项目”，我个人获研究院“年度突出贡献奖”。

西南5市乡村小规模学校“双师课堂”运营优化与效果提升项目

• 2020年教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》提出“推动优质教育资源下沉乡村”，但西南地区5市10所试点乡村小规模学校（学生数≤200人）的“双师课堂”存在“教师不会用、课程不对路、效果难评估”问题——前期调研显示，60%的教师认为“双师课堂增加备课负担”，学生课堂参与率仅45%。本项目目标是优化“双师课堂”运营模式，提升教师使用意愿与学生学习成效。我的职责是负责项目日常运营、教师培训体系设计，以及效果评估与迭代。
• 项目初期遇到三大难点：① 教师技术操作不熟练，且认为“双师课程”与本地学情脱节（如语文双师课侧重城市学生阅读能力，不符合乡村学生表达能力薄弱的问题）；② 缺乏有效的激励机制，教师参与双师课堂的积极性低；③ 效果评估仅依赖“课堂时长”，无法反映真实教学质量提升。为此，我采用**行动研究法**，先在2所学校试点，通过教师访谈找出“课程适配性”是核心痛点，进而开发“双师课程本地化改造工具包”——包含“学情匹配表”（分析乡村学生的知识基础、兴趣点）、“课程调整指南”（如将城市语文双师课的“名著导读”改为“乡村故事分享+写作指导”）。
• 我牵头设计“三阶培训体系”：第一阶是“技术操作入门”（用图文手册+一对一辅导解决设备连接、平台使用问题）；第二阶是“课程本地化改造”（通过工作坊教会教师用工具包调整课程）；第三阶是“课堂互动设计”（培训教师如何结合双师内容引导学生参与，如设置“乡村生活小提问”“小组讨论分享”环节）。同时，建立“积分激励机制”——教师每完成1节双师课、提交1份课程调整案例，可获得10-20积分，兑换教学用品或培训机会。效果评估方面，我将指标从“时长”扩展至“学生参与率、语文表达能力提升、教师信息化能力评分”三个维度，用SPSS分析数据变化。
• 项目优化6个月后，10所学校双师课堂使用率从32%提升至81%，学生语文课堂参与率从45%升至78%；学期末语文平均分较之前提高13分（满分100），其中“口语表达”模块得分提升21分。教师方面，85%的教师认为“双师课程更贴合学生需求”，信息化教学能力评分（10分制）从6.2分升至8.1分。我设计的“双师课程本地化改造工具包”被中心推广至其他乡村学校，项目也被西南5市教育局纳入“乡村教育信息化典型案例”，我个人获中心“年度最佳项目执行人”。

• 因痛心于年轻人对历史的疏离，我在B站创立「古人脱口秀」栏目，用职场梗解构历史事件（如《雍正皇帝的KPI保卫战》）。通过设计「颠覆认知-史料佐证-现代共鸣」三幕剧本模板，单期视频最高收获1.7万条弹幕互动。
• 两年间栏目播放量突破180万，作品被多地中学选为教学素材。这段经历磨砺出将学术内容转化为大众语言的能力，也让我理解到真实用户反馈才是创作者的指南针。