统筹辖区内传染病监测预警、应急处置及防控策略落地，衔接基层医疗机构与市级技术支撑体系，推动区域传染病防控精细化、标准化，保障公共卫生安全底线

• 主导设计辖区流感、手足口病等重点传染病“监测-预警-处置”闭环体系，整合18家二级及以上医院HIS系统实时门诊数据与市级疾控监测平台，运用SaTScan时空聚类分析工具识别高风险区域，将预警响应时间从72小时压缩至48小时内；2024年区域内流感暴发疫情同比下降35%，手足口病聚集性疫情处置及时率达100%
• 核心参与处置某小学诺如病毒聚集性疫情，牵头组建5人流调组，严格执行“病例定义-密接追踪-环境采样”标准化流程，结合胶体金法快速抗原检测锁定传播链，48小时内完成120名师生排查及30份环境样本检测，疫情未扩散至周边3所学校，获市卫健委“疫情防控先进个人”通报表扬
• 重点优化基层疾控联络员能力培养机制，针对12个街道社区卫生服务中心，开发“理论授课（流行病学基础）+模拟演练（流调场景搭建）+现场带教（真实疫情复盘）”三维培训课程，覆盖60名基层人员；培训后基层流调报告合格率从68%提升至92%，样本采集规范率从75%提升至95%
• 推动建立“疾控-社区-学校”三方联动防控机制，针对水痘等疫苗可预防传染病，联合社区卫生服务中心开展入托入学接种证查验专项，运用Excel宏工具自动化统计漏种儿童信息，生成个性化补种提醒清单；全年水痘疫苗补种率从75%提升至89%，学校水痘聚集性疫情发生率同比下降42%

承担辖区内传染病监测数据汇总分析、突发疫情流调及基层防控指导，支撑科室完成区域传染病防控核心任务，保障监测数据的准确性与处置措施的时效性

• 负责辖区手足口病、猩红热等丙类传染病监测数据月度汇总，运用SPSS软件进行趋势分析与聚集性疫情苗头识别，2021年提前发现2起幼儿园聚集性疫情线索，协助团队提前3天介入处置，避免了疫情向周边学校蔓延
• 参与某幼儿园手足口病聚集性疫情流调，负责病例信息溯源与密切接触者判定，使用“密切接触者管理信息系统”录入150名密接人员轨迹及健康状况，跟踪随访率100%；最终疫情在1周内得到控制，无新增病例
• 协助开展“传染病防控知识进社区”活动，针对老年人群设计“流感疫苗接种误区”“手足口病家庭防护”等通俗讲解内容，累计覆盖3000余名居民；活动后社区老年人流感疫苗接种率从40%提升至58%，传染病防控知识知晓率从55%提升至70%

协助完成传染病监测数据录入、现场调查辅助及宣传材料制作，熟悉疾控基础业务流程，夯实流行病学调查、样本管理等核心技能

• 协助整理辖区法定传染病报告卡，运用“中国疾病预防控制信息系统”录入2000余份报告卡，确保数据完整率与准确率均达100%，为上级部门疫情分析提供可靠基础数据
• 跟随团队参与某乡镇流感样病例监测，每周到乡镇卫生院收集门诊日志与咽拭子样本，累计收集样本200余份，协助完成样本编号、保存及实验室转运工作，支撑流感病毒型别鉴定
• 辅助制作传染病防控宣传材料，设计“流感预防六步洗手法”“手足口病患儿护理指南”等折页与海报，累计发放5000余份，提高了乡镇居民对传染病的认知与防护意识

广东省县域公共文化数字资源全域融合项目

• 项目背景：广东省县域公共文化资源长期存在“分散化、碎片化、异构化”痛点——10个地市56个县的图书馆、文化馆、非遗馆资源标准不一（如元数据格式涵盖《公共图书馆资源分类》《地方非遗管理规范》等6类体系），群众需切换3个以上平台才能找到所需服务，基层文化站数字化运营能力薄弱（仅23%的乡镇能独立完成资源更新）。项目核心目标是构建“全域覆盖、标准统一、运营赋能”的公共文化数字平台，实现“群众一键找资源、基层一站管服务、文旅一屏观全域”。我在项目中担任整体规划、跨部门协同及技术落地的负责人。
• 关键难题与解决路径：一是资源标准融合难——需平衡国家公共文化数字支撑平台底层逻辑与广东本土特色（如粤剧、广府庙会等非遗资源）；二是基层运营可持续难——乡镇文化站缺乏专业技术人员，易出现“建而不用”；三是数据安全合规难——涉及120万条群众借阅记录、3.2万件文物数字档案，需满足等保三级要求。针对标准问题，我牵头联动省文旅厅、高校智库及12个县的文化部门，迭代3版《广东省县域公共文化数字资源元数据规范》，新增“广府文化特色标签”维度，实现不同来源资源的“互认互通”；针对基层能力，开发“智能运营助手”模块，支持乡镇上传原始资源后自动匹配标准分类、生成元数据，并推送“本周热门活动”“用户需求TOP5”等运营建议；数据安全方面，采用国产SM4加密算法+零信任架构，对“群众-文化站-监管端”设置分级权限，最终通过等保三级测评。
• 核心行动与创新：为确保需求精准，我带队走访12个县、28个乡镇，收集126条一线反馈，调整系统原型至第5版；创新性将“用户行为画像”融入资源推荐——通过分析群众搜索习惯（如粤西地区用户高频搜索“雷州石狗”），主动向对应文化站推送相关资源包，提升资源触达率；同时对接腾讯政务云，复用其成熟的运维体系，将基层技术成本降低50%。
• 项目成果与价值：项目覆盖10地市56县412个乡镇，累计汇聚82万条数字资源（特色资源占比18%），群众平台访问量突破1.2亿次，资源点击率从11%提升至37%；基层文化站数字化运营成本下降45%，89%的乡镇实现“每月至少1场线上活动”；项目获2023年广东省文旅厅“公共文化服务数字化示范项目”，我本人被评为“项目突出贡献者”，相关标准被纳入《广东省公共文化数字化转型指南》。

广州市番禺区-梅州五华县‘名校+乡村’双师课堂常态化项目

• 项目背景：番禺区与五华县是对口帮扶县，五华县15所乡村学校缺乏英语、美术、音乐等学科优质师资（如32个班级仅1名专职美术老师），学生艺术素养测评合格率仅42%。项目目标是建立“名师引领+本地教师辅助”的双师模式，实现优质资源常态化下沉，提升乡村学生核心素养。我负责课程设计、教师培训及运营效果评估。
• 关键难题与解决路径：一是课程适配难——番禺使用粤教版教材，五华用人教版，内容衔接断层；二是教师配合难——部分乡村教师认为“双师课堂抢了自己的阵地”，抵触情绪明显；三是效果评估难——无法用单一成绩衡量学生艺术素养提升。针对课程问题，我联合两地教研员开发“基础+拓展”双模块课程：基础模块采用番禺名师直播课（如英语情景对话），拓展模块由五华教师结合本地文化补充（如用客家山歌教英语发音、用围龙屋讲美术构图），实现“内容衔接+文化融合”；针对教师抵触，设计“跟岗学习+线上教研+导师带教”体系——派五华教师到番禺跟岗2周，回来后每周参与“集体备课+磨课”，由番禺名师一对一指导，逐步转变教学理念；效果评估方面，构建“三维指标”：学生参与度（课堂发言次数提升2.3倍）、兴趣度（问卷调查显示艺术兴趣从42%升至78%）、成绩提升（期末美术统考平均分提高15分）。
• 核心行动与创新：为降低操作门槛，开发“双师课堂一键启动”功能及配套视频教程，乡村教师只需3步即可连接番禺名师；创新性将“本地文化融入度”纳入课程考核——要求每学期至少2节融合客家文化的双师课，既保留乡土特色，又增强学生认同感；建立“24小时问题响应机制”，五华教师遇到技术或教学问题，可随时联系番禺技术团队或教研员解决。
• 项目成果与价值：项目覆盖15所学校32个班级1200余名学生，英语平均分提升19分，美术兴趣度提升36个百分点；18名五华教师成长为校级骨干，3名获县级优质课奖项；项目被纳入“广东省教育对口帮扶典型案例”，我参与编写的《双师课堂常态化运营指南》，被推广至粤北、粤东10个帮扶县。

支教时发现乡村小学因缺乏实验器材，科学课多停留在课本讲解。返校后联合实验室开发出百元级科学实验背包，内含20个基础实验器材。为确保可持续运营，设计配套视频课程与城乡结对系统，并培训132名大学生担任远程助教。项目覆盖9省47所学校后，学生科学兴趣评分提升35%。这段经历教会我用产品思维解决社会问题，当看到孩子们用自制望远镜发现土星光环时，我理解了教育的真谛是点燃可能性。