统筹图书馆数字资源全生命周期推广，聚焦用户数字阅读习惯培养与数字素养提升，推动传统阅读场景向‘线上+线下’融合转型，主导数字资源采购优化、平台功能迭代及特色品牌活动策划。

• 主导设计‘古籍数字活化’重点项目，系统梳理馆藏5.2万册地方文献，依据《公共图书馆数字资源加工元数据规范》（WH/T 76-2016）完成标引，联动技术团队开发微信小程序‘小楷书库’，创新嵌入OCR文字识别与方言音频讲解功能；针对老年用户数字鸿沟问题，设计‘三步扫码读经典’可视化操作指南，联合12个社区开展‘银龄数字课堂’18场，项目上线6个月访问量突破82万，老年用户占比从8%提升至25%，获省文旅厅‘数字文化创新案例’。
• 搭建用户数字阅读行为分析模型，通过LibSys系统提取近3年借阅数据，运用Python进行K-means聚类分析，划分‘青少年科普’‘职场技能提升’‘地方文化传承’三大核心群体，定制化推送数字资源包；设计‘阅读积分兑换电子文创’激励机制，联动文创团队开发12款馆藏IP数字藏品，用户月均数字资源使用时长从15小时增至41小时，复访率提升43%。
• 策划‘数字阅读进校园’系列活动，对接15所中小学，开发‘古籍里的科学’互动课件（含AR扫描还原古代科技场景、3D模型拆解），配套线上‘21天阅读打卡’任务；联合教育局将活动纳入课后服务学分体系，累计覆盖学生1.4万人次，家长满意度达96%，项目入选教育部‘智慧教育优秀案例’。
• 重构数字资源采购流程，建立‘用户需求采集-专家评审-数据效果反馈’闭环机制，通过问卷星收集有效需求289条，引入‘中华经典古籍库（地方卷）’‘民国地方报纸数据库’等6个精准匹配本地需求的资源库，年采购成本降低21%，资源首月点击率从18%提升至59%。

聚焦0-12岁儿童数字阅读场景构建，负责少儿数字资源落地应用与用户习惯培养，推动绘本、科普视频等资源的数字化转化，策划亲子互动型数字活动，提升儿童数字资源使用粘性。

• 主导‘童阅数字空间’建设项目，整合馆藏8000册绘本、2000小时科普视频资源，搭建基于RFID技术的智能借阅柜（支持扫码即借、离柜自动归还）；设计‘绘本角色配音’微信小程序，儿童上传朗读音频经AI评分后，优秀作品制作成有声绘本上架，活动参与儿童超3500人，资源日均使用量增长2.5倍，获‘全国少儿数字阅读推广优秀案例’。
• 开发‘数字阅读家长课堂’系列课程，系统讲解儿童数字资源筛选标准、护眼模式设置、内容安全防护等内容，采用‘线上微课（每周1期）+线下工作坊（每月2场）’形式，累计授课92场，覆盖家长5600余人次；联合市妇幼保健院发布《儿童数字阅读健康指南》，被纳入市家庭教育指导手册，家长对数字资源安全性认可度从65%提升至93%。
• 运营‘小楷少儿数字阅读’微信公众号，通过用户画像分析（80后家长占比72%，关注‘启蒙教育’‘视力保护’）调整内容策略，增加‘5分钟科普短视频’‘亲子互动问答’等栏目，粉丝量从1800增长至9.1万，推文平均打开率20%（行业均值13%），转化数字资源试用用户1.8万人。

协助推进基层公共数字文化服务落地，负责乡镇文化站数字设备调试、管理员培训及用户需求收集，推动国家公共文化云资源下沉至基层，提升农村地区数字文化服务可及性。

• 参与‘乡村数字文化驿站’试点项目，负责5个乡镇文化站的设备部署（安装数字资源终端、优化网络带宽至100M），编制《基层管理员操作手册（图文版）》，组织12场‘手把手’培训（含资源检索、设备维护、活动组织），实现驿站月均服务村民220人次，数字资源下载量季度环比增长47%。
• 协助整理地方戏曲数字资源，完成180小时黄梅戏、庐剧音频转码（MP3格式）及32部经典剧目视频标注（含剧种、演员、年代元数据），上传至国家公共文化云平台；设计‘戏曲知识闯关’H5小游戏（含剧情选择、唱词填空），嵌入资源链接，上线后平台地方戏曲类资源点击量提升71%。
• 系统收集基层用户反馈267条，提炼‘资源更新慢’‘操作复杂’‘方言讲解少’三大痛点，推动中心将资源采购周期从6个月缩短至3个月，协调技术团队开发‘大字版简化界面’，并录制20集方言版‘资源使用指南’短视频，基层用户留存率从30%提升至59%。

某省义务教育课后服务优质资源扩容与均衡配置项目

• 项目源于“双减”政策下全省课后服务全覆盖要求，但基层存在优质资源匮乏、城乡供给不均、内容同质化三大痛点——农村学校缺高校及专业机构课程，城市学校则面临内容“应试化”倾向。我的核心职责是主导需求调研、资源整合、平台搭建及省级标准输出，推动课后服务从“有”向“优”、从“散”向“统”转型。
• 关键挑战有三：一是城乡资源鸿沟，农村学校无法对接优质师资与特色课程；二是内容需兼顾“课标合规性”与“区域适配性”（如结合地方非遗、乡村文化）；三是跨部门数据壁垒，教育部门的学籍信息与文化、科技系统资源无法联动。我提出“需求画像+AI智能匹配”方案——基于学生学情、学校类型、区域文化特征构建三维需求模型，同时联合高校开发资源标签体系，破解精准配送难题。
• 核心行动包括：1）牵头15人跨部门调研组，3个月走访12个地市87所中小学，收集1.2万条师生需求，形成《课后服务需求分层白皮书》；2）设计“基础拓展+地方特色+兴趣素养”三级资源框架，联动21所高校、15家非遗机构、8家科技企业开发360门原创课程（其中85%融入地方文化元素，如苏绣、皮影戏等）；3）主导搭建省级课后服务资源平台，嵌入自主优化的AI匹配引擎，实现资源属性（学科、年级、地域文化）与学校需求的智能对接，匹配准确率达91%。
• 项目成果：资源库覆盖全省14个地市，试点学校课后服务资源丰富度提升112%，农村学校优质课程接入率从35%跃升至81%；学生满意度从68%提升至92%，教师备课时间减少40%。形成《省级课后服务资源建设与配送标准》，被省教育厅纳入2024年重点工作指南，我个人获评“省课后服务体系建设先进个人”，项目成为全国省级课后服务资源统筹的参考案例。

某地级市公共卫生科普资源下沉与社区互动传播体系建设项目

• 疫情后公众健康意识提升，但基层科普存在“专业内容晦涩、本土问题缺失、渠道散乱”问题——高血压、糖尿病等慢性病知晓率不足60%，老年群体对“如何正确测血糖”等基础问题认知模糊。我的职责是统筹科普资源开发、社区传播矩阵搭建及效果评估，推动科普从“单向灌输”转向“双向互动”。
• 难点在于：一是专业内容与社区需求的脱节，医学术语难以被老年群体理解；二是基层渠道分散（社区微信群、卫生服务站、学校），缺乏协同；三是无统一评估标准，无法衡量科普对行为的改变效果。我采用“场景化+行为改变理论”策略——聚焦社区高频健康问题（老年跌倒、儿童近视、慢性病管理），设计“能听懂、能操作、能传播”的科普产品，并通过“认知-行为-反馈”闭环提升效果。
• 核心行动：1）调研23个社区的1.8万居民，梳理8类高频需求，形成《社区健康需求清单》；2）开发“三维一体”科普包——用方言拍摄30部短视频（如《老张的降压药别忘配维生素》）、编制15本图文手册（《社区儿童防近视10个小技巧》）、设计10场互动活动（“家庭血压打卡挑战赛”“爷爷奶奶的防跌倒训练营”）；3）搭建“线上+线下”传播矩阵：线上依托社区微信群、本地短视频账号推送，线下通过卫生服务站、校园健康课、志愿者入户宣传，培训120名社区科普志愿者，形成“资源-渠道-人群”的精准触达。
• 项目成果：试点社区居民健康知识知晓率从52%提升至78%，高血压患者规范管理率从65%升至82%，儿童近视防控知识普及率从48%升至75%；形成《基层公共卫生科普资源建设与传播指南》，被市卫健委推广至全市11个县区；项目获“省公共卫生服务创新奖”，成为全省基层科普“本土化、互动化”的标杆案例，推动全市居民健康素养水平提升12个百分点。

支教时发现乡村小学因缺乏实验器材，科学课多停留在课本讲解。返校后联合实验室开发出百元级科学实验背包，内含20个基础实验器材。为确保可持续运营，设计配套视频课程与城乡结对系统，并培训132名大学生担任远程助教。项目覆盖9省47所学校后，学生科学兴趣评分提升35%。这段经历教会我用产品思维解决社会问题，当看到孩子们用自制望远镜发现土星光环时，我理解了教育的真谛是点燃可能性。